Motiver les jeunes esprits à rechercher la vérité : l’engagement de la DIA envers l’éducation adventiste

Former les futurs dirigeants par la foi, l’apprentissage et le service en Inter-Amérique.

23 Septembre | Miami, Floride, États-Unis | Faye Patterson pour le Journal de l’Éducation Adventiste

Élevés par des parents qui aimaient Dieu, Lorena¹ et ses trois frères et sœurs ont grandi dans un foyer respectueux des valeurs chrétiennes. La famille se réunissait à l’église Baptiste locale tous les dimanches et participait à ses programmes. Cependant, aucun membre de la famille n’avait consacré sa vie à Christ par le baptême.

Tout a commencé à changer pour Lorena lorsqu’elle s’est inscrite dans une université adventiste dans une ville voisine. Là, Lorena a été témoin de la passion d’autres jeunes qui suivaient Jésus et s’est trouvée fascinée par l’énergie et la diversité dans les moments d’adoration des jeunes. Immergée dans une culture de découverte spirituelle, elle s’est engagée dans des activités qui encourageaient la réflexion, la prière et le service à travers le travail missionnaire hors campus.

C’est au milieu de ces opportunités que Lorena a eu une rencontre personnelle avec Dieu. La clarté et la direction qu’elle recherchait depuis longtemps sont devenues tangibles et elle a découvert son appel à servir l’Église et proclamer le message du salut de Christ – une prise de conscience qui a redonné à sa vie une nouvelle valeur. L’histoire de Lorena est l’une des nombreuses histoires qui illustrent comment l’éducation adventiste motive les jeunes à rechercher la vérité.

La signification de l’éducation adventiste

Depuis plus de 150 ans, l’éducation adventiste a rapproché des jeunes de tous horizons de Jésus, tout comme elle l’a fait pour Lorena. Ces écoles contribuent à développer la personne dans sa globalité, combinant excellence scolaire et discernement moral. Elles invitent les étudiants à vivre l’amour de Dieu et à avancer dans la vie avec un objectif qui dépasse leur propre personne. Comme le déclare Proverbes 22:6 : « Instruis l’enfant selon la voie qu’il doit suivre; Et quand il sera vieux, il ne s’en détournera pas. » (LSG).²

La population scolaire de la Division Inter Américaine³ a augmenté de 42 pour cent au cours des cinq dernières années, tandis que le nombre de nouveaux établissements d’enseignement primaire a augmenté de sept pour cent.⁴ Les écoles adventistes de cette région pleine de diversité encouragent les jeunes à acquérir des connaissances, à développer leur caractère et à s’engager dans une vie de service. L’augmentation du nombre d’inscriptions reflète l’attrait suscité par un modèle éducatif qui combine la réussite scolaire et les principes moraux.

Une éducation qui continue de façonner des vies

Les écoles adventistes dans toute l’Inter Amérique se sont développées pour répondre à la demande d’une éducation qui célèbre les modes de vie et les principes chrétiens et propose un programme d’études rigoureux et sans compromis. Ces écoles amènent les étudiants à vivre leurs valeurs et prendre leurs responsabilités pour leurs communautés. Elles cherchent à former des individus qui vivent par la foi, agissent avec intégrité, servent les autres et apportent une contribution significative par le biais du mentorat, d’initiatives dans le domaine de la santé et de la promotion de la justice et de l’espoir.

Les programmes ancrés dans la mission adventiste transforment la croyance en action. Petits groupes, classes baptismales, clubs bibliques et projets d’action communautaire permettent de proclamer l’évangile dans les quartiers et au-delà. Alors que les élèves étudient les Écritures, ils acquièrent une meilleure compréhension de leurs enseignements et les appliquent de manière à créer un changement durable. Ces expériences fortifient leur connexion avec le Christ et renforcent des valeurs fondamentales comme l’honnêteté, la compassion et le respect.

Le projet de Mission Interculturelle de la DIA donne vie à cette mission. Grâce à ce programme, des étudiants d’université se rendent dans des régions qui n’ont pas encore reçu le message adventiste, nouent des relations qui préparent la voie à de futures congrégations. Ces efforts ont permis d’établir 15 églises dans des régions non encore touchées ces dernières années. Des groupes d’étude biblique se développent maintenant en Jamaïque, en Colombie, au Panama, à Trinidad-et-Tobago et au Belize, offrant à des personnes d’horizons divers des opportunités de croissance spirituelle.

Les élèves du primaire et du secondaire participent également à des projets locaux et proclament le message de Dieu grâce à des programmes créatifs conçus pour les mettre en contact avec leurs communautés. Les pasteurs travaillent en étroite collaboration avec les écoles pour accompagner ces initiatives, aidant les nouveaux croyants à consolider leur foi et à approfondir leur engagement envers Christ.

La Caravane du Baptême : Une moisson d’un genre spécial

Tout au long de ce quinquennat, le projet de la Caravane du Baptême a réuni des établissements d’enseignement de toute la DIA, amenant plus de 4500 élèves du primaire et du secondaire, 400 étudiants universitaires et 400 parents à accepter Christ comme leur Sauveur.⁵

La Caravane du Baptême soutient la mission de l’éducation adventiste en identifiant et en formant de futurs dirigeants, tout en soulignant le rôle essentiel de la famille dans le plan rédempteur de Dieu. En encourageant des familles entières à prendre des décisions pour Christ, le programme met en lumière l’influence décisive de la famille dans la proclamation du message du salut.

Grandir ensemble en Christ : La mission continue

Des programmes comme « La Famille, le Plan Parfait de Dieu » invitent les parents non adventistes à étudier les Écritures, et les amènent à prendre des décisions pour Christ qui transformeront leurs foyers. Ces initiatives ont renforcé les liens familiaux grâce à des séminaires et des ateliers, suscitant un regain d’intérêt pour l’étude de la Bible. Ainsi, 65 pour cent des familles participantes déclarent avoir amélioré leurs habitudes de prière et vécu des liens plus profonds au sein de leurs foyers. ⁶

Des programmes tels que la Semaine de la Création, la Semaine de Prière Inter Américaine et la Journée de Prière rassemblent écoles et familles pour célébrer le plan de rédemption de Dieu. Ces rencontres ont consolidé les liens communautaires et aidé les élèves à comprendre leur rôle en tant que disciples du Christ. La participation des élèves à ces programmes a augmenté de 80 pour cent au cours du quinquennat, ce qui souligne l’impact durable du culte collectif et du discipulat volontaire. ⁷

Les universités adventistes répondent également aux besoins plus larges de la communauté grâce à huit centres d’influence. Dans toute la DIA, des programmes comme « Un Chemin vers la Santé Intégrale » mettent l’accent sur le bien-être en offrant aux communautés défavorisées un soutien psychologique et des ressources essentielles. Ces centres améliorent les conditions de vie tout en servant de plateformes pour la proclamation de l’évangile, en invitant les participants à adopter une vie centrée sur le Christ. Des collaborations avec des fédérations, des unions et des agences gouvernementales ont élargi leur portée et renforcé leur impact régional.

« Un Chemin vers la Santé Intégrale » implique les étudiants d’université dans des actions missionnaires dans des zones non touchées où ils implantent des églises et établissent des relations qui créent un changement durable. Les étudiants plus jeunes contribuent également en menant des actions d’éducation sanitaire, en organisant des initiatives locales et en proclamant le message de Dieu par des actions missionnaires créatives.

Des pasteurs locaux collaborent avec les familles et les écoles pour favoriser la croissance spirituelle des nouveaux croyants. Grâce au mentorat et à un soutien continu, ils contribuent à établir des bases solides pour une foi durable. Comme l’a déclaré Ellen G. White : « Nos écoles doivent être des écoles d’éducation et de formation ; et si des hommes et des femmes en sortent préparés, d’une manière ou d’une autre, pour le champ missionnaire, elles doivent avoir placé en eux la conviction de la grandeur de l’œuvre. » ⁸

Un programme scolaire qui transforme

L’éducation adventiste au sein de la DIA vise à intégrer les valeurs bibliques dans toutes les facettes de l’expérience éducative. L’un des principaux objectifs de cette initiative est de doter les enseignants d’une expertise et d’une pédagogie chrétienne visionnaire. Prenons l’exemple de la neuroéducation⁹: lorsqu’on l’aborde sous l’angle de la foi, elle devient un élément essentiel de la formation des enseignants. Les éducateurs relient le raisonnement scientifique aux principes bibliques, intégrant des concepts de neuroscience comme la plasticité cérébrale à leurs méthodes et à leurs plans de cours. A travers un enseignement qui vise un but particulier, ils cultivent un état d’esprit qui reflète la puissance régénératrice de Dieu.

Cette compréhension de l’adaptabilité du cerveau est en phase avec la philosophie adventiste de l’éducation, qui considère l’apprentissage comme un moyen de restaurer l’image de Dieu chez les élèves. Les enseignants sont encouragés à créer des leçons qui favorisent le développement des connaissances, des compétences et des habitudes qui forment le caractère, telles que la persévérance, la pensée critique et la réflexion spirituelle, consolidant ainsi la foi des élèves et leur préparation au service dans cette vie et dans l’éternité.

Dans toute la DIA, les éducateurs adventistes utilisent des stratégies pédagogiques innovantes, telles que les méthodes basées sur des projets et les classes inversées, pour impliquer les élèves de manière dynamique et rendre l’enseignement interactif et stimulant. Inspirées par Jésus, Maître Pédagogue, ces approches mettent l’accent sur la collaboration, l’indépendance et la résolution de problèmes, traduisant ainsi Sa capacité à transformer les leçons et à les rendre pertinentes.

Les institutions adventistes contribuent principalement à forger le caractère et à aider les élèves à établir une forte relation avec Jésus. Les dirigeants font preuve d’humilité et montrent un objectif clair, combinant une gestion efficace et un accompagnement spirituel. Cette approche transforme les campus en lieux où le service et l’apprentissage donnent vie aux enseignements du Christ à travers les actions quotidiennes.

Des initiatives ciblées appuient cet objectif. Procéder à la certification de 600 directeurs d’école, former plus de 1600 enseignants dans les domaines de l’histoire de la dénomination et des doctrines bibliques, et redynamiser la Bibliothèque Virtuelle Adventiste (BiVA), ont donné aux enseignants et aux élèves de la DIA des outils essentiels pour approfondir leurs connaissances et leur foi.10 Ces efforts apportent aux élèves les éléments leur permettant de diriger avec compassion, de servir leurs communautés et de proclamer le message de Dieu avec clarté et conviction.

Même face aux défis mondiaux, comme la pandémie, l’éducation adventiste dans la DIA est restée constante. L’augmentation des inscriptions et les milliers de baptêmes confirment son influence durable. La vision reste claire : éduquer pour la rédemption, transformer des vies et préparer les générations futures à remplir leur rôle unique en tant que représentants de l’amour de Dieu.

La puissance transformatrice de la recherche adventiste

L’éducation adventiste inspire les étudiants et les enseignants à aborder de nouvelles idées sous l’angle de la foi, en affrontant les difficultés du monde réel tout en consolidant leur relation avec Dieu. Cette approche va au-delà de la salle de classe, elle cherche à comprendre la création de Dieu, elle enrichit les communautés et elle encourage un changement positif à travers la connaissance et le service.

Le quatrième Congrès International de la Recherche, organisé par l’Université Adventiste de Colombie à Medellín, en Colombie, en partenariat avec la Division Sud-Américaine, a mis en lumière la façon dont la collaboration s’étend au-delà de la DIA. Le programme s’est déroulé du 10 au 13 mars 2021 et a été l’occasion de présenter des projets novateurs qui combinent foi et recherches universitaires afin de proposer des solutions concrètes aux défis mondiaux. Ces initiatives affirment la valeur d’une éducation ancrée dans la vérité biblique et une érudition qui honore Dieu tout en faisant en sorte que la société en bénéficie.

Au sein de la DIA, 13 universités mènent ces initiatives par l’intermédiaire de la Société Scientifique, une plateforme où étudiants et professeurs associent créativité et emphase spirituelle. La société explore le rapport entre la science et les valeurs adventistes, et produit des idées qui favorisent la croissance spirituelle et l’excellence universitaire. La participation prochaine des universités au Congrès International de 2025 à Medellín démontrera encore l’influence mondiale de l’éducation adventiste et sa capacité à façonner le monde universitaire grâce à la recherche guidée par la foi.

Pour les enseignants adventistes, la recherche est plus qu’une démarche universitaire ; c’est un ministère. Comme le rappelle Proverbes 1:5 : « Que le sage écoute, et il augmentera son savoir, Et celui qui est intelligent acquerra de l’habileté. »

Intégration de la technologie dans l’éducation

La technologie transforme l’éducation, et les institutions adventistes de la DIA ont adopté ces innovations pour préparer les étudiants aux défis d’un monde en mutation. Des outils tels que les classes virtuelles, les plateformes interactives et les systèmes de gestion numérique ont redéfini l’enseignement et l’apprentissage, les rendant plus flexibles et plus réactifs aux besoins des étudiants et des enseignants.

Le lancement de la BiVA (Bibliothèque Virtuelle Adventiste), une plateforme en ligne destinée à soutenir les écoles adventistes, constitue une avancée majeure dans ce domaine. La BiVA propose des ressources scolaires, des études bibliques et des articles de recherche, intégrant les enseignements du Christ dans un large éventail de matières.

La DIA cherche à préparer les enseignants à l’ère numérique de diverses manières. Les éducateurs sont formés à intégrer des méthodes modernes dans leurs classes, favorisant ainsi des environnements propices à la pensée critique, à la recherche et au développement professionnel. Cette formation dote les élèves de compétences essentielles pour le monde d’aujourd’hui, telles que la résolution de problèmes, la collaboration et une communication claire, tout en les enracinant dans les principes bibliques éternels.

La technologie, lorsqu’elle est guidée par la mission de proclamation de l’évangile, peut préparer les étudiants à relever les défis futurs tout en consacrant leur vie au service de Dieu. Ellen G. White a fait remarquer : « Sans l’influence de la grâce divine, l’éducation ne sera d’aucun bénéfice ; Celui qui apprend devient orgueilleux, vaniteux et intolérant. » ¹¹

La robotique dans les écoles de la DIA

Les écoles de la DIA ont réalisé des progrès significatifs dans les STEM (Sciences, Technologie, Ingénierie et Mathématiques), la robotique étant un domaine clé de recherche et de réalisation. Les écoles de la région ont développé des projets qui préparent les élèves à relever les défis techniques dans ce domaine. Ces initiatives ont été reconnues au niveau international en 2024 lorsque le Colegio Adventista Metropolitano de Panamá (Collège Adventiste Métropolitain du Panama) a représenté le Panama lors d’une compétition mondiale de robotique aux Pays-Bas. ¹²

Le programme a mis à l’épreuve non seulement l’expertise technique des élèves, mais aussi leur engagement envers leur foi. Un conflit est survenu lorsque les jours de présentation prévus incluaient les heures du sabbat. Les élèves ont informé le gouvernement panaméen de leur décision de ne pas participer, sauf si les dates étaient modifiées. Malgré une pression considérable, ils sont restés fidèles à leurs convictions. En réponse, le gouvernement panaméen a collaboré avec les organisateurs du programme pour que la présentation soit reprogrammée, permettant ainsi à l’équipe de concourir sans compromettre ses croyances.

L’importance de cet accomplissement va au-delà de la compétition elle-même. Chose remarquable, 70 pour cent de la délégation du Colegio Adventista Metropolitano de Panamá était composée d’étudiants non adventistes. En dépit de cela, les valeurs inculquées par l’éducation adventiste ont favorisé un engagement collectif envers des principes allant au-delà de la réussite personnelle. En choisissant d’honorer le sabbat, ils ont illustré la mission de l’éducation adventiste sur la scène mondiale.

Regarder vers l’avenir

L’éducation adventiste dans la DIA a connu une croissance remarquable au cours de ce quinquennat, caractérisée par un renouveau spirituel et un engagement envers l’excellence scolaire et morale. Nos écoles préparent les élèves aux défis de la vie et les inspirent à vivre avec détermination, à diriger avec conviction et à servir avec compassion.

Nous croyons que les graines semées aujourd’hui produiront une moisson éternelle. Guidée par la providence divine, l’éducation adventiste continuera de former des élèves qui reflètent les valeurs chrétiennes, inspirent l’espoir et marchent sur le chemin qui mène à l’éternité.

À la croisée des chemins de l’opportunité et des défis, notre emphase placée sur la croissance spirituelle, l’innovation pédagogique et à la collaboration, nous met en position d’accomplir notre mission. En tant qu’éducateurs, parents et dirigeants d’église, nous veillons à ce que l’éducation adventiste demeure un phare d’espoir et de transformation dans un monde en perpétuelle mutation.

Les défis du nouveau quinquennat

Alors que nous considérons le prochain quinquennat, nous nous souvenons des riches bénédictions que Dieu a déversé sur nous par le passé. Sous sa direction, nous sommes appelés à poursuivre une croissance durable et à intégrer le développement spirituel, scolaire et personnel, tout en surmontant les défis actuels et en saisissant de nouvelles opportunités.

Notre engagement est clair : les écoles adventistes doivent demeurer des centres d’évangélisation dynamiques, élevant les élèves et leurs familles dans la foi. Cela nécessite de responsabiliser les éducateurs adventistes de la DIA grâce à un développement professionnel continu, en veillant à ce qu’ils suscitent la curiosité, favorisent la croissance spirituelle et guident efficacement la prochaine génération. Combler les lacunes éducatives et soutenir la santé mentale des étudiants est essentiel, alors que nous créons des environnements propices à la résilience et au rétablissement.

La force de notre mission réside dans la collaboration. Renforcer les partenariats avec les parents, les églises, les fédérations et les communautés amplifie notre impact et nous unit autour d’un objectif commun. Notre identité institutionnelle doit concilier rigueur scolaire et engagement spirituel constant, consolidant ainsi le rôle distinctif de l’éducation adventiste dans la formation du caractère et la préparation des élèves aux défis de la vie. Aller plus loin dans le partenariat entre les écoles et les familles favorise une approche holistique qui contribue au développement des enfants à la maison et dans la salle de classe.

Promouvoir le développement durable par la gestion responsable de l’environnement reflète notre engagement envers la protection de la création et constitue un exemple fort pour les étudiants et les communautés. La modernisation des installations garantit des environnements d’apprentissage sûrs et efficaces tout en maintenant la viabilité financière (par exemple, des coûts énergétiques réduits, moins de maintenance et une augmentation de la valeur des propriétés.)

Enfin, la collaboration entre les divisions nous permet de mettre en lumière au niveau mondial la valeur unique de l’éducation adventiste et d’affirmer sa pertinence aujourd’hui dans un monde en constante évolution. Alors que nous entrons dans ce nouveau quinquennat, nous sommes déterminés à rester fidèles à notre mission, unis dans la foi et engagés envers l’excellence. Avec les bénédictions continues de Dieu, nous surmonterons les difficultés, nous saisirons les opportunités et nous veillerons à ce que l’éducation adventiste demeure une force transformatrice au sein de la Division Inter Américaine.

Faye Patterson, PhD, est directrice de l’Éducation pour la Division Inter Américaine. Elle est également consultante au sein du Comité Consultatif du Journal de l’Éducation Adventiste®.

 

Traduction: Patrick Luciathe

NOTES ET RÉFÉRENCES

1. Les noms utilisés sont des pseudonymes.^
2. Les références bibliques de cet article sont tirées de la version New International Versionde la Bible. Holy Bible, New International Version®, NIV® Copyright ©1973, 1978, 1984, 2011 by Biblica, Inc.® Used by permission. Tous droits réservés dans le monde.(Version Louis Segond utilisée dans la version en français).^
3. Le territoire de la Division Inter Américaine comprend le Mexique, l’Amérique Centrale et les cinq pays les plus septentrionaux d’Amérique du Sud (Colombie, Venezuela, Guyana, Suriname et Guyane française), et les îles de la Caraïbe, y compris les territoires français d’outre-mer de Saint-Barthélemy et de Saint-Martin ; et les territoires spéciaux néerlandais d’outre-mer que sont Bonaire, Saint-Eustache et Saba. Voir la Division Inter Américaine (2025): https://www.adventist.org/world-church/inter-american/.^
4. Données du rapport sur l’éducation de la DIA. ^
5. ^
6. ^
7. ^
8. Ellen G. White, Fundamentals of Christian Education (Nashville, Tenn.: Southern Publishing Assn., 1923), 42.^
9. La neuroéducation est un domaine d’étude interdisciplinaire qui associe les connaissances sur la manière dont le cerveau traite l’information aux meilleures pratiques éducatives. Elle intègre des disciplines telles que la psychologie, les sciences du comportement, la biologie et les neurosciences à la pratique éducative. Voir Christopher Pappas, « Uniting Neuroscience And Education: The Foundational Principles of Neuroeducation »,eLearning Industry (2024): https://elearningindustry.com/uniting-neuroscience-and-education-the-foundational-principles-of-neuroeducation; K. Pradeep et al., “Neuroeducation: Understanding Neural Dynamics in Learning and Teaching,” Frontiers (2024): https://www.frontiersin.org/journals/education/articles/10.3389/feduc.2024.1437418/full.^
10. Données du rapport sur l’éducation de la DIA. ^
11. Ellen G. White, Christian Education (Battle Creek, Mich.: International Tract Society, 1894), 42.^
12. « Cinq étudiants panaméens participeront au tournoi international RoboCupJunior », Impacto Positivo [Positive Impact] (2024): https://somosimpactopositivo.com/en/robocupjunior-international/.^