En Interamérica, las escuelas adventistas ofrecen educación inclusiva para todo estudiante

Directores de educación adventista de todo el territorio de la División Interamericana se reunieron durante dos días de sesiones para discutir y hacer planes a fin de atender mejor a los estudiantes en sus necesidades espirituales, físicas y emocionales, tanto en las escuelas primarias como en las de nivel secundario. Los educadores se reunieron en las oficinas centrales de la DIA, ubicadas en Miami, Florida, Estados Unidos, el 14 y 15 de octubre de 2019.  Imagen: Keila Trejo -DIA

18 de noviembre de 2019 | Miami, Florida, Estados Unidos | Libna Stevens -DIA

Educadores adventistas de alto rango en el territorio de la División Interamericana (DIA) se reunieron recientemente para discutir sobre la mejor forma de atender las necesidades espirituales, físicas y emocionales de los estudiantes a su cuidado. Dos docenas de líderes en el ramo educativo discutieron sobre los actuales planes y desafíos, durante la reunión de dos días de duración celebrada en Miami, Florida, el 14 y 15 de octubre de 2019.

“Nuestras escuelas han enfrentado muchas dificultades y, a este punto, es importante que marchemos hacia adelante con planes que garanticen que podamos proveer educación inclusiva a cualquier estudiante que entre en nuestras escuelas, independientemente de sus necesidades especiales”, dijo Gamaliel Flórez, director de educación de la iglesia adventista en Interamérica. Estas reuniones son parte de las reuniones estratégicas anuales en curso, “Senderos hacia el Conocimiento”, cuyo propósito es mejorar las instituciones educativas en todo Interamérica.

Existen actualmente 955 escuelas primarias y secundarias que prestan sus servicios a más de 167,000 alumnos en el territorio de la DIA. Asegurarse de que se practica una educación inclusiva en cada una de estas escuelas, va a ser una gran tarea, pero una que los educadores en la iglesia están de acuerdo que debe llevarse a cabo, dijeron los educadores.

Director de Educación de la DIA Gamaliel Flórez dice que hay plans de avance para asegurar que las escuelas Adventistas ofrezcan educación inclusiva para todos los estudiantes independiente de sus necesidades especiales. Foto de archivo de la DIA

Escuelas adventistas ofrecen educación inclusiva

Faye Patterson, directora asociada de educación, a cargo de la educación adventista en las escuelas primarias y secundarias, dijo que la iniciativa de crear conciencia acerca de la educación inclusiva, ya ha dado comienzo en el nivel de cada unión y que debe ahora hacerse extensiva a los cientos de escuelas operadas por la iglesia en sus diferentes regiones.

“Tenemos estudiantes que aprenden de manera diferente, algunos que tienen desafíos de naturaleza física y otras necesidades especiales, así que debemos atender esas necesidades en el aula de clase y en la escuela en general”, dijo la directora Patterson.  Las escuelas adventistas están creciendo cada día y muchos de sus planteles carecen de elevadores o rampas apropiadas  para que los estudiantes con desafíos físicos puedan llegar a las aulas de clase situadas en el segundo o tercer piso.

“Los maestros deben ser capaces de identificar problemas de aprendizaje y alcanzar a esos estudiantes que necesitan educación especial”, dijo la directora Patterson.  Para ayudar en ese proceso en todo el territorio, el departamento de educación ha publicado un libro diseñado para proveer a los maestros conocimiento acerca de estudiantes con condiciones especiales y también enseñarles técnicas de orden práctico para ayudarlos a ser educadores más eficientes.

Faye Patterson, directora asociada de educación en Interamérica, dijo que el plan es que las escuelas tengan maestros capaces de identificar y atender ciertas necesidades especiales de aprendizaje en sus alumnos. Imagen: Keila Trejo-DIA

El libro, llamado “Cerebros que aprenden diferente”, describe las condiciones más comunes que los maestros enfrentan diariamente en sus aulas de clase y presenta útiles estrategias de enseñanza para la planificación de las clases y otras actividades, a fin de poder servir mejor a los estudiantes, independientemente de su condición, según explicó Faye Patterson, autora de dicho libro.

“Con la debida atención recibida, todos los estudiantes pueden lograr una vida feliz, exitosa y bien lograda”, dijo la directora Patterson. Ese es el blanco, añadió, así que los maestros van a estar mejor capacitados para atender el síndrome de déficit de atención, dislexia, espectro autista, deficiencia visual y otros problemas.

Desde 1992, el Ministerio de Educación de Costa Rica firmó un acuerdo conforme al cual todas las escuelas cuentan con educación inclusiva, incluyendo a cinco escuelas adventistas que durante más de dos décadas posteriores continúan creciendo en su capacidad de atender a estudiantes con toda clase de necesidades, dijo la directora Patterson.  Las escuelas adventistas en Costa Rica cuentan con dos sicólogos que en forma rotativa atienden estudiantes y los refieren apropiadamente para recibir asistencia adicional en caso necesario.

“La labor actual y futura en Interamérica tiene que ver con instruir y trabajar con maestros, estudiantes y sus padres, a fin de proveer de la mejor forma la enseñanza que todos los estudiantes puedan realmente absorber”, dijo.

El nuevo libro es gratuito para todos los maestros que pertenecen al sistema escolar adventista en Interamérica. Imagen Keila Trejo-DIA

El nuevo libro se ofrece gratuitamente a los maestros de escuela primaria y secundaria del sistema escolar de la DIA y será distribuido por la Asociación Publicadora Interamericana (IADPA). IADPA está programada para distribuir 6,000 ejemplares en las 24 uniones en el territorio de Interamérica, en los idiomas inglés, español y francés.

Plan para capellanes en escuelas adventistas

Otra necesidad que deben enfrentar cuidadosamente los directores de educación es asegurarse de que en las escuelas haya disponibles capellanes bien entrenados. “Algunas escuelas tienen pastores funcionando como capellanes, pero muchos de ellos necesitan entrenamiento adecuado como tales, en todos los niveles, desde el nivel de primaria, hasta el universitario”, dijo el director Flórez.

Contamos con 300 capellanes certificados en nuestras escuelas, pero se necesitan centenares de ellos en las casi mil instituciones educativas, añadió. El sueldo necesita también corresponder con el ministerio desempeñado por el capellán en escuelas adventistas.

El sistema escolar adventista en la República Dominicana cuenta con capellanes de distrito empleados por tres años, que sirven a los estudiantes a través de las 81 escuelas primarias y secundarias de la isla, informó el director Flórez. También la Unión Mexicana del Norte ha tenido éxito en proveer capellanes en sus 54 escuelas primarias y secundarias.

Líderes de educación adventista posan para una fotografía de grupo durante los dos días de reuniones celebradas en las oficinas centrales de la DIA, en Miami, Florida. Imagen: Keila Trejo-DIA

“La labor del capellán tiene que ver con enseñar y fortalecer el desarrollo espiritual de los estudiantes y sus familias, sean estos adventistas o no adventistas”, añadió el director.

La estrategia de educación inclusiva en escuelas e instituciones incluye también la atención de necesidades, con el apoyo de sicólogos, consejeros y profesionales de salud mental, explicó.

“Seguimos animando a nuestros líderes de educación en las uniones a continuar evaluando y adaptando, según las necesidades en sus escuelas en cada territorio”, dijo el director Flórez.

El plan es reunirse nuevamente con los directores de educación el mes de marzo y lograr que docenas de escuelas integren la educación inclusiva para principios del próximo año escolar.

Para obtener una copia del libro “Cerebros que aprenden diferente”, publicado en Interamérica, póngase en contacto con el director de educación de su unión.

Para enterarse de más iniciativas y recursos en Interamérica, para sus escuelas e instituciones educativas, pulse HERE AQUÍ

Traducción – Gloria A Castrejón